Основной задачей исследования является анализ полученных в ходе эксперимента данных с точки зрения референциального выбора. В качестве материала используются письменные пересказы сюжета мультфильма «Как стать большим?», который было предложено просмотреть детям младшего школьного возраста. В эксперименте приняли участие 16 детей в возрасте от 7 до 10 лет, являющиеся учениками 2, 3 и 4 классов, и, соответственно, были получены 16 пересказов, которые характеризуются различной структурой, объёмом, степенью подробности и предпочтениями в способе оформления речи другого. В ходе исследования были проанализированы теоретические подходы к решению этого вопроса, а также данные, полученные в ходе эксперимента. В результате исследования были проанализированы особенности передачи речи другого в полученных пересказах, определены факторы, влияющие на референциальный выбор при передаче речи другого в письменной речи детей младшего школьного возраста, а также сделан вывод об усвоении участниками эксперимента правил использования прямой и косвенной речи и влиянии способа передачи речи другого на референциальный выбор.
В ходе работы удалось сделать вывод о частотности выбора в пользу полной именной группы, местоимения и нулевого показателя в письменной речи детей младшего школьного возраста как при использовании косвенной речи, так и при использовании прямой речи: чаще всего для обозначения субъекта при передаче речи другого детьми используется местоимение. Также удалось определить частотность использования прямой и косвенной речи: прямая речь является значительно более частотной формой передачи речи другого, что связано с ранним усвоением детьми диалогической речи.
Работа подготовлена при поддержке гранта РФФИ №20-012-00290 «Устный и письменный нарратив как вторичный текст: особенности порождения разными категориями носителей русского языка».