Зооморфизм представляет собой явный источник знания национально-специфических и культурных ценностей носителей языков, которые в значительной степени влияют на мышление и восприятие человека [Корнилов, 2003, с. 62]. Соответственно, зооморфизм – значимый компонент русской языковой картины мира (далее РЯКМ) и важный элемент для полноценного освоения того или иного языка. В процессе преподавания русского как иностранного на разных уровнях обучения, как на подготовительном курсе, так и на продвинутом уровне, зооморфизмы играют важную роль. В докладе рассматриваются разные аспекты использования зооморфизмов в преподавании РКИ в арабской аудитории, в том числе обсуждается вопрос представления социально-культурного и лексикографического компонента значения фразеологической единицы. Зооморфизм как компонент РЯКМ служит идеальным средством для формирования социокультурной компетенции арабских учащихся. Зооморфные единицы дают обучающимся русскому языку возможность понимать ментальный смысл лексических единиц изучаемого языка и позволяет им предпринимать сопоставительный анализ, что способствует освоению русского языка (например, различные и похожие представления зооморфных единиц свинья, баран, корова и т.п.), и в перспективе способствует возникновению эффективного диалога между представителями разных культур на международном уровне [Игнатьева, 2009, с. 304]. Особое внимание в докладе уделяется использованию фразеологизмов с компонентами зоонимами в процессе преподавания РКИ, что помогает арабским обучающимся осваивать пословицы и поговорки, в целом относиться к зооморфным единицам легко. Сложным явлением для иностранцев является понимание семантического значения фразеологизмов, в то время как при изучении зооморфных единиц сложность постепенно уменьшается, потому что изучение зооморфных единицы часто сопровождается историко-культурным комментарием, раскрывающим происхождение и значение русского фразеологизма. Корнилов О.А. Языковые картины мира как производные национальных менталитетов. 2-е изд., испр. и доп. - М.: ЧеРо, 2003, 349 с.