Методический аспект лингворегионоведения в условиях региолектного влияния предполагает максимально эффективную работу преподавателя по выработке и закреплению у обучаемых навыков жесткого дифференцирования нормативного и региолектного в языке и речи. Донбасский регион находится в сфере распространения донецкого диффузного региолекта — источника и причины нарушения норм литературной речи в Донбассе. Ошибки, связанные с региолектным влиянием, исследованы недостаточно, что обусловило наше обращение к заявленной теме. В докладе рассматриваются регионально маркированные отступления от литературной нормы, предлагается авторская методика их аргументированного анализа. Классификация ошибок произведена по 3 параметрам: уровневому (лексический & грамматический), стратовому (стилистическому) и количественному (по степени частотности). Причины лексических ошибок региолектного характера: срабатывает стереотип речевой реализации региолексемы в письменном тексте по аналогии с ее употреблением в бытовой речи. Рассматриваются как наиболее типичные: 1) явления интерферентного плана — межъязыковые (русско-украинское синонимическое смешение), межстратовые (литературное и просторечно-жаргонное смешение); 2) неточность словоупотребления с искажением смысла; 3) нарушение лексико-парадигматической нормы. Грамматические ошибки: морфологические (нарушения в образовании форм слов различных частей речи) и синтаксические (нарушения характера связи в словосочетаниях, в употреблении предложно-падежных конструкций, в оформлении отношений между предикативными единицами в СП). Систематизация и анализ ошибок региолектной обусловленности в письменной речи студентов позволяет выявить прямую связь между грамотностью и дискурсивной компетенцией носителей языка.