Как известно, обработка результатов выполнения заданий со свободно конструируемым ответом представляет определенную сложность и не может быть полностью свободна от расхождений в оценке разными экзаменаторами. Это в полной мере относится к оценке результатов субтеста Говорение теста по русскому языку как иностранному системы ТРКИ. Одним из источников разночтений может стать оценка высказывания на уровнях ТЭУ, ТБУ и ТРКИ‑1 с точки зрения его соответствия фонетико-интонационным нормам. При наличии грубых нарушений фонетико-интонационных норм на нефонематическом уровне тестируемый может потерять вплоть до 5% от общей суммы баллов за субтест. Однако суть данного критерия до сих пор описана в литературе, посвященной тестированию ТРКИ, весьма неопределенно.

В практической фонетике РКИ распространено деление отклонений на фонологические и нефонологические [Брызгунова]. На первый взгляд эта классификация соотносится с делением ошибок на коммуникативно значимые и коммуникативно незначимые. При этом фонологические ошибки фиксируются при оценке высказывания тестируемого как коммуникативно значимые, а нефонологические обычно вообще не влияют на оценку. В таком случае возникает вопрос, какие нарушения считать грубыми, но не затрагивающими смысла высказывания. Более того, не определено допустимое количество и тип подобных нарушений. Наконец, в некоторых случаях фонологические ошибки (т. е. нарушения на фонематическом уровне) с трудом можно отнести к коммуникативно значимым ошибкам.

Таким образом, вопрос оценки высказывания тестируемого с точки зрения соответствия фонетико-интонационным нормам представляется нам дискуссионным и нуждающимся в дополнительной разработке.

Литература

Брызгунова Е. А. Практическая фонетика и интонация русского языка. М.: Издательство Московского университета, 1963. 306 с.