Исследование реализаций частотных словоформ в спонтанной речи с точки зрения сохранности их фонетического облика является одним из наиболее актуальных направлений исследований процессов порождения и восприятия речи, поскольку частотность является одним из факторов, способствующих возникновению фонетической редукции: считается, что частотные слова в большей степени подвержены редукции, чем нечастотные.

Данное исследование выполняется в рамках проекта «Фонетическая редукция в детской речи (на материале русского языка)» (поддержанного грантом Президента РФ для молодых кандидатов наук №МК-6776.2018.6, руководитель — Е. И. Риехакайнен) и направлено на изучение реализации в детской речи тех словоформ, которые в речи взрослых регулярно подвергаются редукции или даже встречаются в редуцированном виде чаще, чем в полном.
 Гипотеза данного исследования заключается в том, что частотность слов в речи ребенка отрицательно влияет на их фонетическую полноту — таким образом, согласно гипотезе, в возрасте 4—5 лет в речи ребенка частотные словоформы (когда, тогда, только, еще, для и т. д., включая частотные формулы вежливости — привет, здравствуйте, спасибо, до свидания) реализуются уже в редуцированном виде (при отсутствии у ребенка речевых патологий).

Исследовательский вопрос, стоящий перед автором в данном исследовании, — появляются ли редуцированные реализации частотных словоформ в детской речи непосредственно на пограничном этапе развития речи ребенка (после грамматического и лексического взрывов) и являются ли они истинно редуцированными (как в речи взрослых людей), или редуцируются в силу недостаточной сформированности артикуляторных навыков ребенка. Из этого также вытекает вопрос о том, существует ли возможность выявить конкретный возраст, когда в процессе онтогенеза фонетические реализации частотных словоформ приобретают редуцированный вид, и влияет ли на это наличие у ребенка речевых патологий.

Материалом исследования послужил корпус записей устной речи воспитанников детских садов г. Санкт-Петербурга (15 мальчиков, 35 девочек), собранный автором данного исследования в ходе эксперимента, включавшего в себя беседу-знакомство экспериментатора с ребенком, и игру в магазин.