Метод речевой аудиометрии широко используется для первичной оценки сохранности слуха у взрослых и у детей. Данная методика представляет собой оценку разборчивости речи в процентах при различных уровнях ее интенсивности и зашумленности: задача пациентов заключается в прослушивании и точном повторении отдельных слов; врач при этом отмечает, сколько слов пациент распознал и повторил верно. Наряду с приборным обеспечением, для проведения речевой аудиометрии необходимы таблицы слов, в которых будут встречаться все фонемы языка, на материале которого проводится аудиометрия, а также будет учтена частотность слов, их частеречная принадлежность и т. п. Данное исследование проводится на базе Лаборатории слуха и речи Научно-исследовательского центра Первого Санкт-Петербургского государственного медицинского университета им. И. П. Павлова. Таблицы, которыми пользуются специалисты Лаборатории в настоящее время, были составлены в 1988 г. Многие слова, которые встречаются в них, являются низкочастотными и вызывают затруднения даже у взрослых пациентов (например, хорь, сень и т. п.). Для детей подобные таблицы практически неприменимы. Целью исследования является создание таблиц односложных слов для проведения речевой аудиометрии у детей 5-7 лет. Для разработки списков слов, используемых для диагностики нарушений слуха у детей, методом сплошной выборки из Нового частотного словаря русской лексики О. Н. Ляшевской и С. А. Шарова (http://dict.ruslang.ru/freq.php) были отобраны частотные односложные существительные. Выбранные слова были сопоставлены с логопедическими минимумами и учебными пособиями для детей целевой возрастной группы. Кроме того, отобранные слова были предъявлены детям без нарушения слуха, задача которых заключалась в объяснении значения слов. По результатам этого эксперимента были составлены 10 таблиц односложных слов по 10 слов в каждой таким образом, чтобы в каждой таблице было представлено максимальное разнообразие фонем русского языка. Таблицы прошли первый этап апробации в Лаборатории слуха и речи Научно-исследовательского центра Первого Санкт-Петербургского государственного медицинского университета им. И. П. Павлова. На данном этапе разборчивость большинства слов в эксперименте с детьми без нарушений слуха превышает 90%. В докладе будет подробно описан процесс подбора слов, а также проанализированы те слова, которые были распознаны хуже остальных и, как следствие, заменены по итогам первого этапа апробации.