Лексический состав текстов из круга детского чтения, коннотативные составляющие семантики лексем, значимость их номинантов оказывают важное влияние на конструирование языковой картины мира, обозначение аксиологических доминант в сознании ребенка. Сегодня наблюдается определенный «разрыв традиций» в создании текстов для детей. По сравнению с «классическими» детскими текстами (дореволюционными и советскими) современные тексты разнообразнее в жанровом отношении и в способах их восприятия: мультфильмы, Интернет-тексты, реклама, комиксы и т. д. Возрастает значимость креолизованных текстов: звук, зрительные образы дополняют содержание. Однако общие установки детских текстов (проецирование мира взрослых с его декларируемыми ценностями) не меняется. Растет количество информационных текстов (научно-популярных, рекламных), сокращается число художественных произведений; морально-этические и дидактические доминанты в художественных текстах заменяются развлекательно-познавательными. Коммерциализация текстов проявляется в навязчивости рекламных слоганов («Встретимся на кассе!», «Собери их всех!»); «сериальности» мультфильмов и книг; в гендерной дифференциации (книги для мальчиков и для девочек), коммерческой эксплуатации образов детской литературы и кино. Лексику детских текстов характеризует установка на языковую игру (серия книг Пониматика, название журнала ПониМашка), экспрессивность, создаваемая в том числе жаргонизмами (клевый тест, классный журнал, леденящие страшилки); «технологичность», определяемая вниманием к компьютерным технологиям и жаргону (спам, хакер, скинуть фотки), тенденция к «языковой моде» (квест, постер, органайзер). Разрыв традиций в создании детских текстов во многом предопределяет психологические и ментальные противоречия между разными поколениями.